En medio del crecimiento de plataformas que comercializan cuadernillos, actividades descargables y recursos listos para usar, profesionales de la Psicopedagogía encendieron una señal de alerta sobre el uso acrítico de estos materiales y remarcaron la importancia de sostener prácticas basadas en criterios científicos, reflexión profesional y atención a la singularidad de cada persona.
El debate surge en un contexto donde cada vez más herramientas digitales prometen “soluciones rápidas” para entrevistas, tratamientos y acompañamientos pedagógicos. Sin embargo, desde el ámbito profesional advierten que estos recursos pueden servir apenas como punto de partida, pero nunca reemplazar el análisis clínico ni la construcción situada que requiere cada intervención.
La preocupación: recetas generales para realidades singulares
Especialistas señalan que uno de los principales riesgos es aplicar materiales estandarizados a situaciones completamente diferentes entre sí. Cada niño, adolescente o adulto atraviesa procesos de aprendizaje particulares, con trayectorias, tiempos, emociones y contextos distintos.
Por eso, remarcan que antes de utilizar cualquier recurso deberían formularse preguntas esenciales:
- ¿Este material responde a la singularidad de la persona con quien trabajo?
- ¿Está fundamentado en criterios científicos o solo en su practicidad?
- ¿Lo estoy adaptando críticamente o simplemente aplicando?
- ¿Favorece procesos genuinos de aprendizaje o reproduce lógicas mecánicas?
- ¿Responde a objetivos terapéuticos reales o a una necesidad de ahorrar tiempo profesional?
Según explican, cuando estas preguntas no aparecen, existe el riesgo de transformar la intervención psicopedagógica en una práctica automatizada, distante de la ética y del verdadero acompañamiento subjetivo.
Qué implica una práctica ética
Desde el sector recuerdan que trabajar con ética profesional no significa rechazar todo recurso externo, sino utilizarlo con criterio, seleccionando, adaptando y contextualizando cada herramienta según la necesidad concreta de la persona consultante.
Entre los principios señalados para una práctica responsable se destacan:
- Seleccionar recursos con fundamento científico.
- Diseñar intervenciones personalizadas.
- Priorizar los procesos subjetivos del aprendizaje.
- Sostener una mirada crítica y reflexiva.
- Continuar en formación permanente y actualización profesional.
En ese sentido, remarcan que la comodidad o la rapidez nunca pueden reemplazar la responsabilidad técnica que exige la profesión.
Lo que dice el Código de Ética en Córdoba
El planteo también encuentra respaldo normativo en el Código de Ética del Colegio de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba, que establece:
“El psicopedagogo deberá ejercer la profesión con honestidad, responsabilidad y criterio científico”.
Este principio cobra especial relevancia frente al avance de materiales masivos que muchas veces se promocionan en redes sociales sin validación académica ni adecuación clínica.
Un debate que atraviesa a toda la profesión
La discusión no se limita solo a Córdoba. En distintos espacios profesionales del país crece la preocupación por la mercantilización de herramientas terapéuticas empaquetadas, vendidas como soluciones universales para problemas complejos.
En tiempos de inmediatez digital, el mensaje es claro: ninguna plantilla reemplaza la escucha, el criterio profesional ni el vínculo con el otro.
Para especialistas del sector, defender una Psicopedagogía ética es también defender el valor humano de la profesión.
Fuente: Colegio de Psiocopedagogos de la provincia de Córdoba
